为深入贯彻落实新时代工程教育改革要求，精准把握2024版工程教育认证标准的核心内涵，切实提升工科专业建设质量与卓越工程人才培养成效，近日，计算机与人工智能学院组织计算机科学与技术专业的骨干教师前往重庆，参加2025年工程教育专业认证研讨培训。本次研讨培训紧密围绕工程教育服务国家战略需求、聚焦行业前沿与人才培养深度融合，系统设置了工程教育服务现代化国家建设、产教融合推进路径、2024版认证标准解读、立德树人根本任务落实、工科教师专业发展、课程体系优化、教育质量常态化监测等七大核心专题。

　　研讨培训开幕式于12月4日上午正式启动。中国工程教育专业认证协会秘书长周爱军从国家战略层面展开论述，深刻阐释了工程教育认证在服务现代化国家建设、匹配新质生产力发展需求中的核心价值--不仅是检验高校工科办学水平的 “标尺”，更是培养适应国家战略需求的卓越工程人才的“基石”;同时，明确了下一阶段认证工作在标准落地、质量监控、成果转化等方面的重点方向与实施路径，为参训高校划定了改革与实践的核心赛道。

　　在“工程教育服务现代化国家建设”专题，章兢教授分析了我国工程教育现状与挑战，结合国内外案例梳理产教融合历程，提出高校需以国家战略为导向，优化专业布局与培养目标。在“产教融合推进路径” 专题，刘猛教授创新提出了“供需同频共振”的理念，分享了重构教学体系、AI赋能教育、多元人才培养等实践成果，提供了可借鉴的产教融合方案。

　　在“2024 版标准深度解读”专题，陈鹤鸣教授从框架、学生能力要求、课程落实路径、质量取证方法等四个维度拆解标准，对比新旧版本差异，给出了对标认证的实操指南。在“落实立德树人任务”专题，刘华东专家强调要将思政教育融入工程人才培养，提出了挖掘课程思政元素、强化社会责任教育、提升教师思政育人能力的三大路径。

　　在“工科教师专业发展”专题，许之专家针对师资短板，提出了构建多维度发展体系，包括专题培训、校企双向交流、优化考核激励，着力打造“懂认证、会教学、有实践”的教师队伍。在“课程体系优化”专题，纪红教授阐释了“课程目标--毕业要求”的逻辑闭环构建方法，分享了AI赋能课程、复杂工程问题案例教学等实践，解答了课程设置的共性问题。在“教育质量常态化监测”专题，吴静怡专家以上海交通大学为例，介绍了全链条质量监测体系，讲解了“动态监测-数据分析-整改优化”的闭环管理模式。

　　本次研讨培训紧扣工程教育认证核心需求，内容兼具理论高度与实操指导性，精准覆盖了认证标准解读、人才培养、产教融合、师资建设等关键领域。参训教师纷纷表示，此次培训内容丰富、针对性强，不仅系统掌握了2024版认证标准的核心要求，更明晰了工程教育改革的方向与路径。学院将以此次研讨培训为契机，全面梳理工科专业建设现状，对照认证标准补短板、强弱项，进一步深化产教融合、科教融汇，优化人才培养方案，强化课程建设与师资队伍发展，推动学院工程教育质量再上新台阶，为培养更多适应现代化国家建设需求的高素质工程技术人才奠定坚实基础。(计算机与人工智能学院供稿)

　　(编辑：王若贤;初审：张利庭;审核：王平)