课程教学大纲是执行人才培养方案，实现培养目标的教学指导性文件，也是评估课程教学质量和衡量课程教学效果的基本依据。

　　一、制定原则

　　1.人才培养方案中所列课程均须制定教学大纲，无教学大纲或者教学大纲不符合要求的课程不能开课。

　　2.教学大纲要根据OBE(成果导向教育)的理念，进行反向设计。在明确培养目标与毕业要求对应关系、毕业要求与课程体系对应关系基础上，教学大纲要明确教学内容与课程目标、毕业要求的支撑关系，要明确如何教学、如何考核才能使学生达到毕业要求，要明确本门课程与其他课程的衔接关系。

　　3.鼓励教学方法、考核方式改革，采用CDIO(构思Conceive、设计Design、实现Implement和运作Operate)教学、翻转课堂、项目驱动式教学、案例教学等教学方法，实现以“教为中心”向以“学为中心”转变;设计作业、实验、项目研究、阶段考试、期末考试等考核环节，实现“以知识考核为主”向“知识考核与能力考核并重”转变。

　　4.独立设置的实验课，应单独编写实验课教学大纲，理论课中含有实验部分，不需单独编写实验教学大纲，但实验项目、学时以及实验要求等应在其理论课程教学大纲中予以体现。

　　5.2025版课程教学大纲的修订，应围绕《皖江工学院本科人才培养方案(2025版)修订工作指导意见》，以《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》和各类专业认证标准为指导，紧扣学校办学定位和专业人才培养方案目标定位，充分体现以学生为中心的教育理念，突出学生知识、能力、素质协调发展，着力培养高素质应用型人才。

　　二、制定要求

　　1.教学大纲的主要内容要求。

　　(1)课程的基本描述

　　课程名称、课程编号、课程性质、适用专业、参考教材、总学时(理论学时、实践学时)、学分、开课学期、前导课程、后续课程等。

　　(2)教学定位

　　课程教学目标、课程目标与毕业要求的对应关系、课程的主要特点、教学方法。

　　(3)知识点与学时分配

　　本门课程知识领域、知识单元和知识点，按知识单元分配学时，并标明各知识点的掌握程度和重要程度，标明讲授提示与方法。

　　(4)作业设计

　　布置作业的目的与要求，题量、题型要求等，加大专题研究和研究性、综合性大作业的比例，设计知识集成度高的反映能力培养的综合性的大作业。

　　(5)实验设计(有实验教学的课程填写)

　　实验教学基本信息、实验教学目的与基本要求、主要仪器设备、主要消耗材料、实验项目设置、教学基本要求、实验考核方式及成绩评定。

　　(6)考核与成绩评定

　　考核方式及成绩评定、考核评价的标准、课程考核对课程目标的支撑。

　　2.各专业要对课程体系进行充分准备和调研，从课程在本科专业人才培养中的地位、作用出发，明确课程目标、设计课程内容及各教学环节安排。按知识体系梳理每门课程的知识点，明确支撑关系，特别是对达成各专业人才培养目标的贡献。

　　3.编制教学大纲时，要力求文字严谨，意义明确扼要，名词术语定义准确。内容表述应结构合理，层次清晰，格式规范，要求明确、重点突出、指导性和操作性较强。标题、序号、标点符号等应当规范使用。

　　4.教学大纲执笔人、审核人与批准人签字，不能为同一人，审核人原则上为专业负责人或教研室主任，批准人为分管教学院长。审核时要注意课程门数是否有遗漏，教学内容是否科学，大纲格式是否符合学校要求，语句是否通顺等问题。

　　三、大纲编制进度

　　第一阶段：2025年1月-2025年2月，解读辅导、调研准备、任务分配。

　　第二阶段：2025年3月-2025年4月，修改撰写阶段、学院互审、专业(课程)指导委员会审议、修改、定稿、报送。

　　第三阶段：2025年5月，学校审核、教学工作委员会审议、教务部负责印制。

　　四、大纲审核要求

　　各专业组织教师严格按照课程教学大纲的模板编写(附件1)，大纲初稿完成后，学院应对照2025版培养方案，审核完整性、准确性，并组织专业负责人、教研室、督导通过多种形式反复审核，反复修改，最终通过专业(课程)指导委员会审议，修改后定稿。填写《专业课程教学大纲评审表》(附件2)。

　　课程教学大纲属于学校基本教学文件。学院编写完成后，填写《学院教学大纲审核表》(附件3)，由分管教学院长审核签字并盖学院公章，连同各专业大纲一起报送至教务部。纸质稿和电子稿均报送。

　　水利工程学院

　　2024年 7月 8 日